书香润师•倾听 | 以教育家精神立身，以正确政绩观育人——市直学校青年教师读书沙龙分享（第二期）

　　

把初心种在时间里

——读李政涛教授《活在课堂里》有感

大家好！我是三明市实验小学的王芳蓉。今天，我想和大家分享读李政涛教授《活在课堂里》的一点感悟——《把初心种在时间里》。

在三明，栾树随处可见。我们学校门口，就有几棵。春天，它换上嫩绿的新芽；夏天，它撑开浓荫，为放学的孩子送去清凉。我常常望着它，想起李政涛教授的那句话：“课堂是教师生命的年轮，每一圈都刻着教育的印记。”

看着看着，我忽然发现——栾树的四季，不就是我们教师的课堂生命吗？

春天，是破茧的勇气。 栾树在春寒中舍去满树黄叶，是为了让新芽生长。初读《活在课堂里》时，我正深陷于公开课完美设计的焦虑之中，每一页教案都被我反复修改，每一个环节都力求精准无误，可内心却总有一种说不出的压抑。直到那个春日，我看见栾树舍叶的瞬间——它卸得那么决绝，仿佛在说：不破，不立！那一刻我忽然明白：真正的教育，不是按部就班地“搬运知识”，而是如书中所述“在即兴创作中勇敢试错重生”的生命历程。我开始试着放手，让孩子们的声音成为课堂的主角。当我看见他们的眼睛里有了光，思维的火花在教室里跳跃，我才懂得——教育的美好，原来就藏在“看见孩子”的每一个瞬间里。

夏天，是共舞的担当。盛夏的栾树，用浓荫庇护着每一个从它身边走过的人。那茂密的枝叶，在阳光下闪烁着生命的光泽，让我想起书中“课堂是师生生命共绽的舞台”的深刻论述。教师何尝不是如此？用学识为孩子遮风挡雨，用情怀为他们的心灵撑起一片天。班上有个留守女孩，胆小、沉默，基础也不好。我一次次鼓励她，耐心地引导她。教师节那天，她怯生生地递给我一张贺卡，字迹歪歪扭扭，却让我当场热泪盈眶。那一刻我明白了：教育不是单向灌输，而是如栾树与蝉鸣般的共生——在“细”处关注每个生命的独特频率，在“深”处触动心灵的弦音。这让我更深地理解了李政涛教授所说的“育人价值是课堂第一设计”。在“细、深、融”的理想课堂标杆下，我们当如栾树扎根大地，让教学从“知识传递”升华为“生命滋养”。这种生命与生命的相互滋养，不正是“课堂即教师生命存在方式”吗？那一刻，我感受到了作为一名教师的幸福与责任。

秋天，是绚烂的智慧。秋风中的栾树，金花如雨，蒴果似灯。那份绚烂，不是浮华，而是内敛的禅心，恰是书中“科学课堂与人文情怀交融”的绝妙隐喻。李政涛教授说要让学习“深到情感与思维里去”，栾树早已用它的果实给出了答案：种子可以成佛珠，课堂终须回归“铸魂育人”的本真。

冬天，是静默的沉淀。冬日的栾树，褪去一身繁华，那是岁月的印记，也是成长的见证，课堂的每一次反思、每一次沉淀，都是生命年轮的一次加深。

凝望栾树，回望教学生涯的点点滴滴，方知李政涛教授“把生命献给课堂”的赤诚。愿每位教师都活成课堂里的栾树——

春舍陈叶，勇于新生；夏赠清凉，守护成长；秋结明灯，照亮前路；冬守初心，静待春风。在“教学即生命创作”的四季轮回中，见证万千生命的挺拔与丰盈！

老师们，此刻窗外的栾树，正在抽发新芽。那些粉红的芽苞，像极了孩子们求知的眼睛。让我们和孩子们一起，在这片叫“课堂”的土地上，生根、生长、开花、结果。

把初心，种在时间里……

供稿：市委教育工委宣传部